人教版初中数学教案(10篇)

苏轼一生勤政爱民,每到一处,皆为百姓拥护爱戴在任杭州通判时，疏浚运河，就给我们后人留下了宝贵的物质遗产——苏堤狂在倾城观猎(场面热烈)，何等感人④自比孙郎(豪气冲天)：“亲射虎，看孙郎”太守倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿▲词人活用这个典故，暗示了什么想要表达什么暗示了自己也和孙权一样有雄才大略，表达了希望自己像孙权一样意气奋发狂在自比孙郎，何等豪气▲朗读指导：所以这里要读出满满的自豪和自信和上句连起来叫同学们齐读⑤ “老夫聊发少年狂”的豪情▲ 有认为不狂的吗或者认为有语句不能完全体现出“狂”的吗▲“聊”是什么意思★ 有点无奈和落寞，因为苏轼年纪已大，而且只能姑且、暂且发一回少年般的狂气

3－2学情：（1）知识能力状况，本节为两线位置关系的最后一个内容，在这之前学生已经系统的学习了直线方程的各种形式，有对两线位置关系的定性认识和对两线相交的定量认识，为本节推证公式涉及到直线方程、两线垂直、两线交点作好了知识储备同时学生对解析几何的实质中，用坐标系沟通直线与方程的研究办法，有了初步认识，数形结合的思想正逐渐趋于成熟（2）心理特点：又见“点到直线的距离”（初中已学习定义），学生既熟悉又陌生，既困惑又好奇，探询动机由此而生（3）生活经验：数学源于生活，生活中的点线距随处可见，怎样将实际问题数学化，是每个追求成长、追求发展的学生所渴求的一种研究能力丰富的课堂数学活动能够让他们真正参与，体验过程，锤炼意志，培养能力

强化各类战略科技力量协同，推动任务协同、资源共享、优势互补，提高创新资源配置效率，加快构建自主完备、开放高效的国家创新体系，推动产出更多重大战略成果推动科技创新和产业创新深度融合强化以用促攻、攻用结合，一体推进技术研发、成果转化、标准研制、产业培育，加快攻关成果应用和产品迭代升级加强国家技术转移体系建设，布局建立一批概念验证中心和中试平台构建高质量高标准的技术要素市场，搭建“研发”和“市场”桥梁，形成“技术嵌入市场、产业反哺科研”的良性大循环强化新兴产业和未来产业源头技术供给，加快构建应用场景和生态体系，培育更多支柱性先导性产业，构筑产业发展新优势以先进技术改造提升传统产业，发展智能制造、绿色制造、服务型制造，加快产业模式和企业组织形态变革，大幅提升产业基础能力和竞争力水平

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